幼儿园大班科学探索优质课 玩锁

视频总时间：大约26分钟

包含：视频+教案

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大班科学：玩锁

活动目标：

　　幼儿能与同伴交流开锁经验，体验游戏的愉悦，了解锁的秘密。

　　重点：交流开锁的好方法。

　　难点：探索发现锁的秘密---一把钥匙开一把锁。

　活动准备：

1、各类锁和钥匙若干（大小，颜色，品牌不同）。

2、盘子若干（同幼儿人数）。

3、挂锁内部结构图片若干、生活中各种锁的图片资料等。

4、幼儿头像照片及数字若干。

5、自制金钥匙一把。

　活动过程：

　　（一）激起兴趣。

1、出示挂锁，简单交流开锁的方法。

　　教师提问：你们都会开锁吗？说说你是怎么把锁打开的？

2、教师操作小结。

　　原来锁要打开，先要钥匙对准锁眼，用力插到底，轻轻一转，卡擦，锁就打开了。好，这个开锁的好办法你们都学会了吗？那我们就要用上这个好办法，来一场开锁比赛怎么样？

　　（二）操作游戏

1、第一次开锁比赛：

　　（1）交代游戏规则，幼儿进行第一次开锁游戏。

　　教师提示：今天比赛的时间是二分钟，当我说“开始”的时候，你就可以开锁了。把打开的锁放在自己的面前。

　　教师重点观察：幼儿的开锁经验及方法。

　　（2）统计儿童开锁数量，讨论开锁方法。

　　教师提问：●汇报一下你开了几把锁？

●谁开得最多？是我们今天的开锁冠军。

●同样两分钟，为什么有的人开的多，有的人开的少，猜猜我们今天的冠**了什么好方法开得又快又多？

　　教师指导主要抓住三点：

　　一是大小（大钥匙找大锁，小钥匙找小锁，大小配对。）

　　二是颜色（根据钥匙的颜色也能找到锁。）

　　三是品牌。（重点：锁上有牌子，钥匙上有牌子吗？）

　　教师小结：原来开锁也是有小窍门的。大小配对，颜色配对，牌子配对。难怪

**开的又快又多。

2、 第二次开锁比赛：

　　（1） 交代整理规则，幼儿第二次开锁。

　　教师提示：用讨论过的好方法，看看你开的锁多了吗？

　　教师指导：一是帮助第一次开锁最慢的孩子。

　　二是对个别幼儿的开锁方法进行支持、帮助。

　　（2） 统计第二次开锁结果。

　　教师指导：一是引导幼儿与自己的第一次结果进行比较。

　　教师提问：（你开了几把？比第一次多还是少？多了几把？）

　　二是统计第二次的冠军是谁？

　　教师提问：（我们统计一下，有多少小朋友比第一次开的多了？

　　看来，你们都用上了好方法。第一轮冠军一共开了**把？

　　那么有谁超过了第一次的冠军？这一轮开的最多的是•••一共开了*把？）

　　三是引导幼儿将第二轮冠军与第一轮冠军进行比较。

　　教师提问：他比第一轮的冠军多开了几把？

　　（此环节主要是想通过竞赛游戏，把个体开锁的方法在集体中进行充分的经验交流，共享。幼儿在交流的过程中，学习模仿迁移同伴的经验，知道开锁的方法有很多种，学的越多锁就开的又快又多。）

　　（三）交流讨论：了解锁的秘密。

1、引导幼儿观察讨论—一把钥匙到底能打开几把锁？

　　教师提问：

　　（1）猜猜这把大钥匙能打开黑板上的几把锁？说说你的理由。

　　（2）明明这三把锁是一模一样，你们看颜色、牌子、大小都一样，怎么我们只能打开一把呢？那外面都一样，里面会有什么秘密呀？

2、观察锁的内部结构图片，幼儿讨论尝试。

　　教师提问：

　　（1）锁肚子里会有什么秘密呢？

　　（2）这把钥匙到底能打开哪把锁？为什么？

　　教师小结：锁的外面一样，可锁肚子里的秘密不一样，每把锁里面的牙齿形状不一样，所以一把钥匙只能打开一把锁。

　　（此环节幼儿的讨论呈现出两种观点。为了推动儿童思维的发展，教师通过打开锁的内部结构，让幼儿仔细观察。引导孩子从关注锁的外部到关注锁的内部结构。）

　　（四）经验迁移：

1．今天我们开的这些锁都是挂锁，除了这些挂锁，你还看见过什么锁？

2．幼儿观看多媒体资料，了解更多锁的信息。（包括门锁，自行车锁，密码锁，智能卡锁等）

　　教师小结：有的锁的钥匙在数字里，有的锁的钥匙就在卡里。

3．我们生活中的锁真多呀，为什么要有锁呢？没有锁会发生什么事情呢？

　　教师小结：有了锁，就可以保护我们的财物，我们的安全，保守我们的秘密。

　　（此环节我们尽力想把孩子的兴趣从锁的本身引向锁的用途。发现生活中各种各样的锁，这样的引导会使孩子对锁的理解更深刻，进一步激发了孩子玩锁的兴趣，关注到生活的锁以及锁本身锁住的秘密。）

 

　　延伸活动：（一大串各种各样的锁和钥匙，引导幼儿区域探索。）