幼儿园小班思维吴佳瑛优质课 好玩的洞洞

活动目标

     1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。

     2.培养思维的发散能力。

     3.初步尝试能够合作解决问题。

     活动准备：袜子、纸、连接线、乒乓球、小弹力球、羊角球、纸筒

★课程介绍 

      洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上，通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。这个环节活动是一个探索，蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种趣味在里面，然后进行一个探索。

       在《好玩的洞洞》第一环节中删去了两点，体现了吴老师尊重孩子，顺应孩子的发展；在第二环节，玩玩、讲讲钻洞洞中，孩子创造洞洞，老师拿着大小球钻洞洞，体现了一种平等与合作，在这种有效的合作下，渗透了大小、数的逻辑、个性、社会性的发展等，非常有挑战性。

       她是针对小班的孩子来制定的。主要是让孩子发现我们身上那些地方有洞洞，还有就是通过孩子们自己想办法，让身体变幻出不同大小的洞洞。用不同大小的球通过孩子们变出来的洞洞。但佳瑛老师最后拿出一个最大的球时，孩子们想出了和自己的好朋友，一起来用手围出一个大洞洞，让大球传穿过去。这节课有教师与孩子的互动，有孩子学习的过程，很有启发性，虽然时间有点长，但孩子学习的兴趣一点也没减退，这就是最棒的！

      一次成功的教学活动，除了精心设计外，在教学现场，师生互动的水平、处理预设与生成活动的能力，是影响教学活动质量的一个重要因素，也是反映教师教育能力和专业素养的一个重要方面。这节课中吴老师与幼儿现场的互动能力，以及对整个教学过程的驾驭能力，令我折服。

       吴老师在教学过程中，能充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。我想，真正优质的集体教学活动，就应该是这样的，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的经验；既要有精心的预设，使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。

      当然，以上对个别名家名师活动的浅显感悟，还不足以完全说明他们的风采和魅力、智慧和学识，也不足以完全表达我的感触和收获。希望在以后的工作中，能有更多这样观摩和学习的机会，也希望能以名家名师为航标，较好展现自己的所获所得。