幼儿园中班语言杨美丽优质课 年

课程时长：33分钟

教育理论依据：

随着社会和经济的不断发展，很多有着浓浓“中国味”的东西越来越不能被现在的孩子们所接触到。而对于我们中国最传统、最重要的节日之一“新年”，孩子们更是不理解其节日的含义所在！我之所以选择《年》这本中国原创图画阅读书，并设计这次阅读活动，是因为这本书不仅介绍了饶有趣味的民间传说，而且在整个人物形象设计；色彩设计中都融入了丰富的中国元素，所以我想让孩子们通过阅读这本书，从不懂为什么“过新年”到对“过新年”的来历产生好奇；然后对这本图画书产生阅读的欲愿望；再到有兴趣看图、“读图”、想象结合实际、讲述；最后因为阅读《年》这本图画书理解了“过新年”的含义；让幼儿不仅能用较完整的语言讲述《年》的故事，还能从这则故事中读到一些道理；并且让幼儿充分感受到中国传统艺术的精髓。

教学目标概述：

1、通过阅读图画书《年》。了解“年”的民间传说，初步理解中国“年”的含义。

2、知道大家庆祝“新年”是因为：“年”认识到自己不应该乱发脾气、到处吓人，决定做一个讨人喜欢的新年。感受故事中浓浓的中国情、中国味。

基本内容：

本次阅读活动我设计了三个主要环节，两个辅助环节。我以幼儿为活动主体，教师起到引导的作用，积极为幼儿营造自我阅读的空间。第一部分（辅助环节）：音乐片段《新年好》导入，激发幼儿的兴趣，使幼儿能够带着问题读书；第二部分，通过师生共读的环节让幼儿充分发挥观察力和想象力，让孩子们有自我探索的欲望；第三部分，让孩子们带着问题自我探索阅读，并且能够讲述故事《年》；第四部分，请幼儿讨论、交流阅读这本书的收获；第五部分（辅助环节），让幼儿懂得：无论是谁，知错能改就会得到大家的原谅并受到大家的喜爱及认可。

 

创作感悟：

通过多次实践活动，我觉得阅读课题的展开让幼儿从兴趣、习惯、能力三方面都得到了很有效的巩固和提升。综上所述“阅读”是孩子们认识新鲜事物，培养行为习惯、明白科学道理，学会各领域知识的重要途径，将读出来的道理结合实际运用到学习生活中去。不仅如此，“阅读”更是孩子们与家庭、与学校、与新社会接轨的有效途径。它更倾注了我们老师对孩子们的爱和真诚，对孩子们理性的思考和尊重。所以我觉得“阅读”带给我和孩子们很多的启发与思考！