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第一节 学前教育与学前教育学
一.学前教育的概念及界定：学前教育学是教育学的一个分支学科，是专门研究学前教育现象揭示学前教育规律的科学。
(1)古今中外很多教育家都提出了胎教的思想，认为这是人生教育的起点，对儿童未来的生活影响很大；(2)婴儿是人的一生中生长、发展最迅速且变化最大的阶段；(3)幼儿期是儿童身心发展的关键期，对幼儿进行教育，就能使幼儿得到更好的发展，这也是目前人们最为关注的一个学前年龄阶段。
(一)学前教育的研究对象：学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿(0-3岁)和幼儿(4-7岁)。
（二）内容：学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。
（三）任务：
1.总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势；
2.通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导学前教育实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平；
3.学前教育学的有关基本理论，可为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。
第二节 学前教育机构
一.学前教育机构的产生
1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。
(一)早期的学前教育机构类型：
1.日托中心：1844年，第一个日托中心在巴黎开设。
2.托儿所：第一个托儿所是
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